{"id":28,"date":"2017-09-09T12:06:52","date_gmt":"2017-09-09T10:06:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/?page_id=28"},"modified":"2021-09-10T22:45:16","modified_gmt":"2021-09-10T20:45:16","slug":"kacik-logopedyczny","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/bolkowska\/rodzice\/kacik-logopedyczny\/","title":{"rendered":"K\u0105cik logopedyczny"},"content":{"rendered":"

ZGODA NA LOGOPEDYCZNE BADANIA PRZESIEWOWE<\/a><\/h2>\n

Charakterystyka mowy dzieci<\/strong><\/h2>\n

Prawid\u0142owy rozw\u00f3j mowy dziecka stanowi podstaw\u0119 rozwoju osobowo\u015bci dziecka.
\nDzi\u0119ki rozumieniu mowy poznaje ono \u015bwiat, a dzi\u0119ki umiej\u0119tno\u015bci m\u00f3wienia- potrafi ono wyrazi\u0107 swoje spostrze\u017cenia, uczucia, pragnienia. Nale\u017cy pami\u0119ta\u0107, \u017ce rozw\u00f3j mowy nie przebiega identycznie u wszystkich dzieci. Jest to kwestia indywidualna, wynikaj\u0105ca np. z uwarunkowa\u0144 genetycznych, czy spo\u0142ecznych.
\nJednak gdy op\u00f3\u017anienia pojawiania si\u0119 poszczeg\u00f3lnych g\u0142osek w rozwoju mowy jest d\u0142u\u017csze ni\u017c p\u00f3\u0142 roku-8 miesi\u0119cy, nale\u017cy zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 do logopedy. Poni\u017csza tabelka wyja\u015bnia etapy kszta\u0142towania si\u0119 mowy dziecka .<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
lp.<\/td>\nWIEK DZIECKA<\/strong><\/td>\nARTYKULACJA G\u0141OSEK<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1.<\/td>\nPierwsze miesi\u0105ce \u017cycia – g\u0142u\u017cenie<\/b><\/td>\nPowstaj\u0105 przypadkowe d\u017awi\u0119ki<\/td>\n<\/tr>\n
2.<\/td>\nOk. 6-mca \u017cycia – gaworzenie<\/b><\/td>\nPowtarzanie us\u0142yszanych d\u017awi\u0119k\u00f3w<\/td>\n<\/tr>\n
3.<\/td>\n1-2 rok \u017cycia \u2013 okres wyrazu<\/b><\/td>\nPojawiaj\u0105 si\u0119 pierwsze wyrazy: mama, baba, tata… Dziecko wymawia pierwsze samog\u0142oski: a, o, u, e, i, y oraz sp\u00f3\u0142g\u0142oski: p, pi, b, bi, m, mi, t, d, n. Pod koniec drugiego roku \u017cycia pojawiaj\u0105 si\u0119 wypowiedzi dwuwyrazowe.<\/td>\n<\/tr>\n
4.<\/td>\n2-3 rok \u017cycia \u2013 okres zdania<\/b><\/td>\nPojawiaj\u0105 si\u0119 proste zdania. Dziecko wymawia samog\u0142oski: \u0105, \u0119 i sp\u00f3\u0142g\u0142oski: w, f, wi, fi, \u015b, \u017a, \u0107, d\u017a, \u0144, l, li, k, g, ch, ki, gi, chi, j, \u0142., s, z, c, dz. Nast\u0119puje znaczny przyrost ilo\u015bciowy s\u0142\u00f3w od 300 w wieku 2 lat do 1000 w wieku 3 lat.<\/td>\n<\/tr>\n
5.<\/td>\n4-5 rok \u017cycia<\/b><\/td>\nPojawia si\u0119 g\u0142oska r, czasem sz, \u017c, cz, d\u017c<\/td>\n<\/tr>\n
6.<\/td>\n7 rok \u017cycia<\/b><\/td>\nOpanowana jest technika m\u00f3wienia.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Kiedy do logopedy…<\/strong><\/h1>\n

Wiemy ju\u017c jak przebiega rozw\u00f3j mowy dziecka. Na co zatem jeszcze powinni\u015bmy zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119. Co nas rodzic\u00f3w powinno zaniepokoi\u0107 w rozwoju mowy naszej pociechy?<\/p>\n

    \n
  • Dziecko w wieku 6-7 miesi\u0119cy nie gaworzy, nie odwraca si\u0119 w kierunku g\u0142osu, d\u017awi\u0119ku<\/li>\n
  • Dziecko w wieku 12 miesi\u0119cy nie kojarzy pierwszych s\u0142\u00f3w z osob\u0105 lub rzecz\u0105, nie wykonuje prostych polece\u0144 (zr\u00f3b pa-pa), nie m\u00f3wi pierwszych s\u0142\u00f3w ze zrozumieniem (mama, tata)<\/li>\n
  • Dziecko uko\u0144czy\u0142o 2 rok \u017cycia, a nie m\u00f3wi, porozumiewa si\u0119 gestami, krzykiem.<\/li>\n
  • Dziecko 3-letnie i starsze m\u00f3wi du\u017co, ale wypowiedzi s\u0105 niezrozumia\u0142e, jakby \u201ebe\u0142kotliwe\u201d.<\/li>\n
  • Dziecko zast\u0119puje g\u0142oski (szczeg\u00f3lnie \u201es, z, c, dz, sz, \u017c, cz, d\u017c, \u015b, \u017a, \u0107, d\u017a\u201d) dziwnie brzmi\u0105cymi, \u201e\u015bwiszcz\u0105cymi\u201d d\u017awi\u0119kami.<\/li>\n
  • Dziecko wymawia g\u0142osk\u0119 \u201er\u201d nieprawid\u0142owo (tzw. \u201er\u201d francuskie) lub dziecko 6-letnie nie wymawia jej wcale.<\/li>\n
  • Dziecko wysuwa j\u0119zyk mi\u0119dzy z\u0119by podczas wymawiania niekt\u00f3rych g\u0142osek.<\/li>\n
  • Dziecko m\u00f3wi \u201efota\u201d zamiast \u201ewoda\u201d, \u201eszapa\u201d zamiast \u201e\u017caba\u201d, \u201ecieci\u201d zamiast \u201edzieci\u201d itp. Wymowa taka nazywana jest \u201emow\u0105 bezd\u017awi\u0119czn\u0105\u201d.<\/li>\n
  • Dziecko 4 letnie nie wymawia g\u0142osek \u201ek, g\u201d, czyli m\u00f3wi \u201etula\u201d zamiast \u201ekula\u201d, \u201etotet\u201d zamiast \u201ekotek\u201d itp.<\/li>\n
  • Dziecko nie reaguje na nasze polecenia pomimo ich powtarzania, albo nie reaguje na zr\u00f3\u017cnicowane pod wzgl\u0119dem g\u0142o\u015bno\u015bci d\u017awi\u0119ki, reaguje nieadekwatnie na r\u00f3\u017cne d\u017awi\u0119ki, bardzo g\u0142o\u015bno m\u00f3wi, g\u0142o\u015bno nastawia telewizor \u2013 by\u0107 mo\u017ce ma k\u0142opot ze s\u0142uchem.<\/li>\n
  • Dziecko m\u00f3wi\u0105c \u015blini si\u0119, wykonuje dziwne ruchy j\u0119zykiem. Przyczyn\u0105 mo\u017ce by\u0107 dysfunkcja po\u0142ykowa, tzw. po\u0142ykanie niemowl\u0119ce.<\/li>\n
  • Dziecko w nienaturalny spos\u00f3b zacina si\u0119, powtarza poszczeg\u00f3lne g\u0142oski, sylaby, a nawet ca\u0142e wyrazy nie tylko podczas wzburzenia, ale tak\u017ce podczas zwyk\u0142ych wypowiedzi i towarzysz\u0105 temu napi\u0119cia cia\u0142a, tiki.<\/li>\n
  • Dziecko m\u00f3wi przez nos, g\u0142os jest st\u0142umiony – przyczyn\u0105 mog\u0105 by\u0107 wady anatomiczne, np.: przerost \u015bluz\u00f3wki nosa lub skrzywienie jego przegrody, polipy, przerost trzeciego migda\u0142ka, rozszczepy podniebienia (niewidoczne, bo pod\u015bluz\u00f3wkowe).<\/li>\n
  • Dziecko ma wad\u0119 zgryzu, np. z\u0119by g\u00f3rne nie stykaj\u0105 si\u0119 z dolnymi i dziecko ma szpar\u0119 mi\u0119dzy szcz\u0119k\u0105 g\u00f3rn\u0105 a \u017cuchw\u0105 (zgryz otwarty), maluch ma cofni\u0119t\u0105 \u017cuchw\u0119 w stosunku do szcz\u0119ki g\u00f3rnej (ty\u0142ozgryz), wysuni\u0119t\u0105 do przodu \u017cuchw\u0119 w stosunku do szcz\u0119ki g\u00f3rnej (przodozgryz). Musimy si\u0119 liczy\u0107 z tym, i\u017c anomalie te mog\u0105 prowadzi\u0107 do wad wymowy.<\/li>\n
  • Dziecko 4-5 letnie nie r\u00f3\u017cnicuje s\u0142uchowo niekt\u00f3rych g\u0142osek np. \u201eb – p, d – t, w \u2013 f, g \u2013k, sz \u2013 s, cz \u2013 \u0107\u201d i innych. Je\u015bli pokazujemy dwa rysunki \u2013 \u201ebu\u0142k\u0119\u201d i \u201ep\u00f3\u0142k\u0119\u201d, \u201eg\u00f3r\u0119\u201d i \u201ekur\u0119\u201d \u2013 dziecko s\u0142ysz\u0105c s\u0142owo \u201ebu\u0142ka\u201d wska\u017ce na \u201ep\u00f3\u0142k\u0119\u201d i odwrotnie, a podobnie zrobi z obrazkami \u201ekury\u201d i \u201eg\u00f3ry\u201d. Mo\u017ce to \u015bwiadczy\u0107 o tym, \u017ce tzw. s\u0142uch fonematyczny malca jest zaburzony. Logopeda powinien sprawdzi\u0107, czy jest on prawid\u0142owy i czy potrzebne s\u0105 \u0107wiczenia usprawniaj\u0105ce.<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    Wspomaganie rozwoju dziecka – minimum logopedyczne<\/strong><\/h2>\n

    Co zatem powinni\u015bmy robi\u0107 \u017ceby wspomaga\u0107 rozw\u00f3j mowy naszego dziecka. Jak pom\u00f3c mu uchroni\u0107 si\u0119 od ewentualnych wad wymowy.
    \nO to, by dziecko m\u00f3wi\u0142o prawid\u0142owo, trzeba dba\u0107 ju\u017c od jego narodzin.<\/p>\n

      \n
    • Wa\u017cne jest karmienie naturalne, prowadzi ono bowiem do prawid\u0142owego rozwoju aparatu artykulacyjnego, na kt\u00f3ry sk\u0142adaj\u0105 si\u0119 mi\u0119dzy innymi j\u0119zyk, wargi, z\u0119by. Zatem o ile to mo\u017cliwe karm dziecko piersi\u0105 a potem \u0142y\u017ceczk\u0105.<\/li>\n
    • Unikajmy podawania dziecku smoczka typu „gryzak”, zwracajmy uwag\u0119, aby dziecko nie ssa\u0142o palca. Nast\u0119pstwem tych niepo\u017c\u0105danych zachowa\u0144 mog\u0105 by\u0107 wady zgryzu, kt\u00f3re prowadz\u0105 do wad wymowy, np. wymowa mi\u0119dzyz\u0119bowa.<\/li>\n
    • Od najm\u0142odszych lat uczmy dba\u0142o\u015bci o higien\u0119 jamy ustnej. Pami\u0119tajmy, aby dziecko nauczy\u0142o si\u0119 gry\u017a\u0107 i \u017cu\u0107. Kiedy dziecku wyr\u017cn\u0105 si\u0119 z\u0105bki podawajmy mu marchewk\u0119 lub sk\u00f3rk\u0119 z chleba tak aby mog\u0142o gry\u017a\u0107.<\/li>\n
    • Dbajmy o dro\u017cno\u015b\u0107 nosa. W przypadku, gdy dziecko oddycha ustami, prosimy pediatr\u0119 o ustalenie przyczyny.
      \nUczmy s\u0142uchania. Gdy niepokoi Ci\u0119 s\u0142uch dziecka skonsultuj si\u0119 z lekarzem. S\u0142uch swojej pociechy rozwijamy ju\u017c od urodzenia, kiedy m\u00f3wimy do malca, kiedy na\u015bladujemy jego odg\u0142osy. Zaczynajmy od prostych zabaw poszukiwania \u017ar\u00f3d\u0142a d\u017awi\u0119ku np. pozytywki, g\u0142o\u015bno tykaj\u0105cego zegara. Ko\u0142yszmy si\u0119 z male\u0144stwem trzymanym na ramionach w rytm \u015bpiewanej melodii. Pytajmy \u201eco to, kto to?\u201d- w ten spos\u00f3b uczymy koncentracji uwagi na d\u017awi\u0119kach. Dobry s\u0142uch to dobry strat w nauce m\u00f3wienia.
      \nGimnastyka buzi i j\u0119zyka to kolejny wa\u017cny element profilaktyki i terapii logopedycznej. \u0106wiczenia te s\u0105 doskona\u0142ym treningiem narz\u0105d\u00f3w artykulacyjnych, u\u0142atwiaj\u0105cych dziecku poprawn\u0105 wymow\u0119.<\/li>\n<\/ul>\n

       <\/p>\n

      Mo\u017cna wykorzysta\u0107 naturalne sytuacje do \u0107wicze\u0144 artykulacyjnych<\/strong><\/h1>\n
        \n
      • kiedy dziecko ziewa nie ga\u0144 go (to przecie\u017c naturalne zachowanie), lepiej popro\u015b, aby ziewn\u0119\u0142o jeszcze kilka razy, zas\u0142aniaj\u0105c usta – nadaj temat takiej zabawie (senny lew)<\/li>\n
      • gdy na talerzu zosta\u0142 ulubiony sos lub rozpuszczony l\u00f3d – pozw\u00f3lmy dziecku wyliza\u0107 go j\u0119zykiem. To \u0107wiczenie, cho\u0107 jest ma\u0142o eleganckie, za to bardzo skutecznie gimnastykuje \u015brodkow\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 j\u0119zyka;<\/li>\n
      • je\u015bli dziecko dosta\u0142o lizaka zaproponuj, aby liza\u0142o go unosz\u0105c czubek j\u0119zyka ku g\u00f3rze;<\/li>\n
      • po \u015bniadaniu lub kolacji posmarujmy dziecku wargi miodem, kremem czekoladowym i popro\u015b, aby zliza\u0142o je dok\u0142adnie – nadaj tej zabawie temat, np. zaproponuj zabaw\u0119 w misia Puchatka, kt\u00f3ry odbiera nagrod\u0119 za swoje zwyci\u0119stwo;<\/li>\n
      • przy porannym i wieczornym myciu z\u0119b\u00f3w zaproponuj dziecku zliczanie z\u0119b\u00f3w czubkiem j\u0119zyka lub witanie si\u0119 z nimi w ten spos\u00f3b, aby czubek j\u0119zyka dotkn\u0105\u0142 ka\u017cdego z\u0119ba osobno;<\/li>\n
      • korzystaj\u0105c z okazji wsp\u00f3lnego z dzieckiem rysowania, sprawd\u017a czy dziecko potrafi narysowa\u0107 k\u00f3\u0142ko (j\u0119zykiem dooko\u0142a warg) lub kreseczki (od jednego do drugiego k\u0105cika ust);<\/li>\n
      • dmuchajcie i chuchajcie<\/li>\n<\/ul>\n

        \u0106wiczenia oddechowe s\u0105 r\u00f3wnie\u017c bardzo wa\u017cnym elementem w rozwoju mowy. W ich przeprowadzeniu mo\u017cna wykorzysta\u0107 lekkie elementy jak kawa\u0142ek waty, papierki, wiatraczek.<\/p>\n

        \u017bucie pokarm\u00f3w, dmuchanie na talerz z gor\u0105c\u0105 zup\u0105 lub dowolne lekkie przedmioty, chuchanie na zmarzni\u0119te d\u0142onie, cmokanie, puszczanie baniek mydlanych a nawet popychanie j\u0119zykiem papierowych statk\u00f3w na wodzie to te\u017c \u0107wiczenia aparatu artykulacyjnego.<\/p>\n

        Bawmy si\u0119 z naszym dzieckiem<\/strong><\/h2>\n

        M\u00f3wi\u0105c do naszej pociechy u\u017cywajmy prostych zda\u0144. M\u00f3wmy do dziecka zwracaj\u0105c uwag\u0119, aby widzia\u0142o nasz\u0105 twarz – b\u0119dzie mia\u0142o okazj\u0119 do obserwacji pracy artykulator\u00f3w. Bawmy si\u0119 z dzieckiem w zabawy z naszego dzieci\u0144stwa. \u015awietne s\u0105 tu zabawy paluszkowe (idzie kominiarz…., warzy\u0142a myszka….stary nied\u017awied\u017a..)
        \nDziecko przez takie zabawy wkracza w \u015bwiat mowy.<\/p>\n

        Czytajmy, czytajmy, czytajmy<\/strong><\/h1>\n

        Niech nie martwi nas fakt, i\u017c pociecha ukocha\u0142a jedn\u0105 z nich i prosi notorycznie o jej powtarzanie. Zaczynajmy od ksi\u0105\u017ceczek w twardych oprawach. Wraz z wiekiem dobierajmy ksi\u0105\u017ceczki dydaktyczne zapoznaj\u0105ce dziecko z r\u00f3\u017cnymi tematami: zwierz\u0119ta, warzywa, owoce, kolory. Nazywajmy przedmioty w nich zawarte i opisujmy sytuacje operuj\u0105c prostymi zdaniami. Pro\u015bmy dzieci o wskazywanie przedmiot\u00f3w czy zwierz\u0105t wcze\u015bniej pokazanych im na obrazku.<\/p>\n

        Uczmy prostych wierszyk\u00f3w i piosenek<\/strong><\/h2>\n

        Recytujmy wierszyki z du\u017c\u0105 ilo\u015bci\u0105 wyraz\u00f3w d\u017awi\u0119kona\u015bladowczych. Chwalmy dziecko za pr\u00f3by powtarzania tych d\u017awi\u0119k\u00f3w.Poni\u017cej zamieszczam przyk\u0142adowy wierszyk.
        \n Zwierz\u0119ce gadanie<\/strong>
        \n-Co m\u00f3wi bocian, gdy \u017cabk\u0119 zje\u015b\u0107 chce? Kle, kle, kle.
        \n-Co m\u00f3wi \u017caba, gdy bocian\u00f3w t\u0142um? Kum, kum, kum.
        \n-Co m\u00f3wi kotek, gdy mleczka by chcia\u0142? Miau, miau, miau
        \n-Co m\u00f3wi kura, gdy znosi jajko? Ko, ko, ko.
        \n-Co m\u00f3wi kogut, gdy budzi si\u0119 w kurniku? Ku-ku-ryku.
        \n-Co m\u00f3wi koza, gdy je\u015b\u0107 jej si\u0119 chce? Me, me, me.
        \n-Co m\u00f3wi krowa, gdy brak jej tchu? Mu, mu, mu.
        \n-Co m\u00f3wi piesek, gdy ko\u015b\u0107 zje\u015b\u0107 by chcia\u0142? Hau, hau, hau.
        \n-Co m\u00f3wi baran, gdy spa\u0107 mu si\u0119 chce? Be, be, be.
        \n-Co m\u00f3wi ryba, gdy powiedzie\u0107 chce?
        \nNic! Przecie\u017c ryby nie maj\u0105 g\u0142osu!<\/p>\n

        J. Beszczy\u0144ski<\/em><\/p>\n

        Rysujmy i malujmy z dzieckiem<\/strong><\/h1>\n

        Rysuj\u0105c z dzieckiem, m\u00f3wmy co kre\u015blimy – „…teraz rysujemy kotka. To jest g\u0142owa, tu s\u0105 oczy, nos…”. Zach\u0119cajmy dziecko do wypowiedzi nt. rysunku.<\/p>\n

        Je\u015bli dziecko ogl\u0105da telewizj\u0119, to ogl\u0105dajmy j\u0105 wsp\u00f3lnie, wybierajmy programy w\u0142a\u015bciwe dla wieku dziecka. Komentujmy wydarzenia pojawiaj\u0105ce si\u0119 na ekranie, rozmawiajmy na ich temat.
        \nZach\u0119cajmy swoje dziecko do m\u00f3wienia (nie zmuszajmy!); chwalmy je za ka\u017cdy przejaw aktywno\u015bci werbalnej; dostrzegajmy ka\u017cde, nawet najmniejsze osi\u0105gni\u0119cie, nagradzaj\u0105c je pochwa\u0142\u0105.<\/p>\n

         <\/p>\n

        ZAJ\u0118CIA LOGOPEDYCZNE <\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n
        Magdalena Krasucka<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
        \u015broda<\/td>\n13.30-16.00<\/td>\n<\/tr>\n
        czwartek<\/td>\n13.30-16.00<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

         <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        ZGODA NA LOGOPEDYCZNE BADANIA PRZESIEWOWE Charakterystyka mowy dzieci Prawid\u0142owy rozw\u00f3j mowy dziecka stanowi podstaw\u0119 rozwoju osobowo\u015bci dziecka. Dzi\u0119ki rozumieniu mowy poznaje ono \u015bwiat, a dzi\u0119ki umiej\u0119tno\u015bci m\u00f3wienia- potrafi ono wyrazi\u0107 swoje spostrze\u017cenia, uczucia, pragnienia. Nale\u017cy pami\u0119ta\u0107, \u017ce rozw\u00f3j mowy nie przebiega identycznie u wszystkich dzieci. Jest to kwestia indywidualna, wynikaj\u0105ca np. z uwarunkowa\u0144 genetycznych, czy […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":8,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-1-column.php","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-28","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/bolkowska\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/bolkowska\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/bolkowska\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/bolkowska\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/bolkowska\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/bolkowska\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5237,"href":"https:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/bolkowska\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28\/revisions\/5237"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/bolkowska\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.przedszkole435.waw.pl\/bolkowska\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}